Параграф 2 - Обществознание. 10 класс. Боголюбов Л.Н.

Обществознание для 10-го класса
Предмет:	Обществознание
Класс:	10 класс
Автор учебника:	Боголюбов Л.Н.
Год издания:	2017
Издательство:
Кол-во заданий:
Кол-во упражнений:
Мы в социальных сетях
Телеграм • ВКонтакте

Общество как сложная система

Вопросы для самопроверки

Общество как система

• Что означает понятие «система»?

Система (от греч. σύστεμα – целое, составленное из частей, соединение) – совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которая образует определенную целостность, единство. Претерпев длительную историческую эволюцию, понятие «система» с сер. 20 в. становится одним из ключевых философско-методологических и специально-научных понятий. В современном научном и техническом знании разработка проблематики, связанной с исследованием и конструированием систем разного рода, проводится в рамках системного подхода, общей теории систем, различных специальных теорий систем, системном анализе, в кибернетике, системотехнике, синергетике, теории катастроф, термодинамике неравновесных систем и т.п.

• Чем социальные (общественные) системы отличаются от природных?

Общественная система – это совокупность взаимосвязанных элементов в обществе, которые образуют единое целое и постоянно взаимодействуют. Основными элементами этой системы являются люди, а сферы жизни общества - это подсистемы: экономическая, политическая, социальная, духовная.

Природная система – это совокупность природных компонентов, тесно связанных между собой и функционирующих в пределах определенной территории (или акватории). Понятие «природные системы» объединяет природные геосистемы и экосистемы разных рангов.

Таким образом общественная система является продуктом деятельности человека и общества в целом, а природная система продиктована окружающей средой, флорой и фауной.

• В чём заключается главное качество общества как целостной системы?

Главное качество общества, как единой целостной системы в том, что, как и любая другая система оно не только взаимодействует со средой, в которой находится, но и реагирует на изменения этой среды. То есть, именно реагирование и способность приспосабливаться, самоорганизоваться к происходящим изменениям. Это возможно благодаря тому, что люди, как члены общества, реализуют свои потребности высшего порядка в том числе и в служении обществу. Чем успешнее члены общества, тем оно более стабильно.

• Каковы связи и отношения общества как системы со средой?

Систем в обществе очень много. От политических до социальных. Если же рассматривать общество как единую систему, то наибольшее влияние общество оказывает на природу и на социум( мировое общество в целом). Наименее заметно воздействие системы с технической средой. Люди пока всерьез не воспринимают возможные технические проблемы, которые могут просто привести к вымиранию человечества. Влияние на окружающую среду, последние годы стало очень заметно. Например глобальное потепление, подъем мирового океана и другие экологические проблемы.

Если рассматривать общество как систему (социальную систему), то оно конечно же имеет связи со средой, в которой находится и с которой взаимодействует. В первую очередь среда социальной системы - это природа. Во вторую очередь средой общественной социальной системы является мировое сообщество. Если в среде, то есть в природе или в мировом сообществе происходят какие-либо изменения, то общество обязано на них прореагировать. Эти изменения называют "сигналами". После получения сигнала у общества есть два пути: адаптироваться к изменениям в окружающей среде, либо изменить окружающую среду под свои потребности.

Социальные институты в обществе и их черты

• Что такое социальный институт?
• Охарактеризуйте главные социальные институты.
• Каковы основные черты социального института?

Социальный институт - это устойчивая совокупность людей, групп, учреждений, деятельность которых направлена на выполнение конкретных общественных функций и строится на основе определенных идеальных норм, правил, стандартов поведения.

Социальные институты призваны регулировать общественные отношения в различных сферах жизни общества.

Для примера рассмотрим социальный институт брака. Брак рассматривается здесь не только как союз молодоженов, а как определенная система норм и правил, социальных статусов и ролей, на основе которых строятся семейные отношения. Каждый человек, входящий в тот или иной социальный институт должен выполнять соответствующие требования. Если же он не выполняет предписываемую институтом социальную роль, то его могут лишить занимаемого им статуса (родителя могут лишить его родительских прав, чиновника - занимаемой должности и т.д.).

К основным социальным институтам традиционно относят семью, государство, образование, церковь, науку, право. Ниже дана краткая характеристика этих институтов и представлены их основные функции.

1. Институт семьи — важнейший социальный институт родства, связывающий индивидов общностью быта и взаимной моральной ответственностью. Семья выполняет ряд функций: экономическую (ведение хозяйства), репродуктивную (рождение детей), воспитательную (передача ценностей, норм, образцов) и т.д.
2. Государственные институты — основной политический институт, осуществляющий управление обществом и обеспечивающий его безопасность. Государство выполняет внутренние функции, среди которых хозяйственная (регулирование экономики), стабилизационная (поддержание стабильности в обществе), координационная (обеспечение общественного согласия), обеспечения защиты населения (защита прав, законности, социальное обеспечение) и многие другие. Существуют и внешние функции: обороны (в случае войны) и международного сотрудничества (для защиты интересов страны на международной арене).
3. Образовательные институты — социальный институт культуры, обеспечивающий воспроизводство и развитие общества путем организованной передачи социального опыта в виде знаний, умений, навыков. К основным функциям образования относят адаптационную (подготовку к жизни и труду в обществе), профессиональную (обучение специалистов), гражданскую (подготовку- гражданина), обще культурную (приобщение к культурным ценностям), гуманистическую (раскрытие личностного потенциала) и т.д.
4. Религиозные институты — религиозный институт, сформированный на основе единого вероисповедания. Члены церкви разделяют общие нормы, догматы, правила поведения и делятся на священство и мирян. Церковь выполняет такие функции: мировоззренческую (определяет взгляды на мир), компенсаторную (предлагает утешение и примирение), интегрирующую (объединяет верующих), общекультурную (приобщает к культурным ценностям) и др.
5. Научные институты — особый социокультурный институт по производству объективных знаний. В числе функций науки — познавательная (способствует познанию мира), объяснительная (интерпретирует знания), мировоззренческая (определяет взгляды на мир), прогностическая (выстраивает прогнозы), социальная (изменяет общество) и производительная (определяет процесс производства).
6. Правовые и социальные институты — социальный институт, система общеобязательных норм и отношений, охраняемых государством. Государство при помощи права регулирует поведение людей и социальных групп, закрепляя определенные отношения в качестве обязательных. Основные функции права: регулятивная (регулирует общественные отношения) и охранительная (охраняет те отношения, которые полезны для общества в целом).

Значение институциализации

• В чём значение институциализации?

Институционализация – есть в принципе процесс формирования социальных институтов, когда происходит процесс упорядочения и формализации социальных связей. т.е. это процесс выработки и закрепления социальных норм, правил, статусов и ролей; приведение их в систему, которая способна действовать в направлении удовлетворения определённой социальной потребности.

Содержание институционализации составляет «формирование устойчивых, регулярных, самообновляющихся и упорядоченных социальных связей. В процессе институционализации происходит замена спонтанного, хаотического поведения на предсказуемое, которое ожидается и регулируется».

Вопросы и задания к документу

• Какие компоненты, по мысли Эдварда Шилза, входят в общество? Укажите, к каким сферам жизни общества относится каждый из них.
• Выделите из перечисленных компонентов те, которые являются социальными институтами.

Американский социолог Эдвард Шилз выделяет следующие критерии общества: оно не является частью более крупной системы;

1. браки заключаются между представителями данного объединения;
2. общество пополняется преимущественно за счет детей тех людей, которые уже являются его признанными представителями;
3. объединение имеет территорию, которую считает своей собственной;
4. у общества есть собственное название и собственная история;
5. общество обладает собственной системой управления;
6. объединение существует дольше средней продолжительности жизни отдельного индивида;
7. общество объединяет общая система ценностей (обычаев, традиций, норм, законов, правил) которую называют культурой.

Общество как социальная система

• Опираясь на текст, докажите, что автор рассматривает общество как социальную систему.

Эдвард Шилз рассматривает общество как социальную систему, потому что он считал, что оно представляет собой интегрированный комплекс взаимосвязанных частей. Для Шилза, социальная система не состоит из отдельных, несвязанных элементов, но, скорее, она является подразделением, где каждая часть влияет на другую. Он также считал, что общество принимает некоторые общие принципы, политическую систему и общепринятые знания, которые объединяют людей. В общем, Шилз считал, что общество может быть лучше понято, если принимать во внимание всю его сложность и интерактивность.

Задания

Российское общество начала ХХ в.

• Применяя системный подход, проанализируйте российское общество начала ХХ в.

1. Политические структуры: Россия в начале двадцатого века была самодержавной монархией во главе с царем Николаем II. Царь имел абсолютный контроль над правительством и обществом, и не было независимой законодательной или судебной власти. Царя поддержали дворянство и православная церковь.
2. Структура экономики. Большая часть экономики России была основана на сельском хозяйстве и производстве сырья. Большинство населения было занято в сельской местности и не имело доступа к современным технологиям. Кроме того, существовал небольшой, но растущий промышленный сектор.
3. Социальная структура: Российское общество в начале двадцатого века было сильно расслоенным, с дворянством и православной церковью наверху и рабочим классом внизу. Был небольшой, но растущий средний класс, в основном состоящий из владельцев бизнеса и профессионалов.
4. Демография. Большинство населения составляли православные русские с меньшим числом евреев, мусульман и представителей других религиозных и этнических меньшинств. Уровень грамотности был относительно низким, особенно в сельской местности.
5. Культура. Русская культура находилась под сильным влиянием Православной церкви, традиционные ценности и верования которой играли важную роль в повседневной жизни. В этот период процветало искусство, были созданы великие произведения литературы, музыки и изобразительного искусства.

Основные черты социального института на примере института образования

• Охарактеризуйте все основные черты социального института на примере института образования. Используйте материал и рекомендации практических выводов данного параграфа.

1. Идеология. Образование — это система убеждений, ценностей и знаний, которые формируют образ мыслей и действий людей. Это часто рассматривается как способ дать людям навыки, необходимые для того, чтобы быть продуктивным членом общества.
2. Структура: образование обычно делится на такие уровни, как начальное, среднее и высшее. Каждый уровень имеет свой собственный набор учебных программ, стандартов и квалификаций.
3. Полномочия. Образование обычно контролируется государством, а учителя и администраторы несут ответственность за установление и соблюдение стандартов.
4. Социальная мобильность: образование часто рассматривается как способ предоставления людям возможности продвигаться в обществе за счет повышения квалификации и доступа к более высокооплачиваемой работе.
5. Социализация. Образование также рассматривается как способ обучения людей ценностям и убеждениям общества, в котором они живут.
6. Передача культуры. Образование также играет важную роль в передаче культурных знаний и традиций от одного поколения к другому.
7. Технологии. Образование все больше зависит от технологий, и все больше и больше классов используют компьютеры, Интернет и другие виды технологий для проведения уроков.

Дополнительные вопросы

• В коллективной работе российских социологов говорится: «Общество существует и функционирует в многообразных формах... Действительно важный вопрос сводится к тому, чтобы за особенными формами не потерять само общество, за деревьями — леса». Как это утверждение связано с пониманием общества как системы? Аргументируйте свой ответ.

Это утверждение тесно связано с пониманием общества как системы, поскольку оно подчеркивает необходимость признания более широкой картины общества, а не сосредоточения внимания на отдельных элементах. Утверждение предполагает, что важно рассматривать общество в целом и то, как его различные части взаимодействуют и влияют друг на друга. Также подчеркивается необходимость признания взаимозависимости всех элементов общества, а также их коллективного воздействия на систему в целом. Признавая и уважая сложность общества, можно гарантировать, что оно функционирует как сплоченная, динамичная и взаимосвязанная система.

• В 2011 г. проводился социологический опрос с целью выяснить, доверяют ли граждане общественным институтам. О доверии главе государства заявили 20%, правительству — 11%, армии — 8%, правоохранительным органам — 4%, церкви — 13%. О том, что никому не доверяют, заявили 37% опрошенных (опрос Ромир, 11.10.2011 г.). Как вы думаете, чем объяснить такие результаты?

Результаты этого опроса можно объяснить тем, что граждане все больше осознают недостатки и ограничения государственных институтов. С ростом освещения в СМИ граждане стали более информированными, что привело к снижению доверия к государственным институтам. Это отсутствие доверия еще больше усугубляется недавними политическими потрясениями во многих странах, которые заставили многих усомниться в легитимности правительств и других государственных институтов. Кроме того, растущее влияние корпоративных интересов и растущий разрыв между богатыми и бедными также способствовали снижению доверия граждан к государственным институтам.